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4951 经济合作与发展组织(经合组织)最近发布了一份关于“教师职业中的性别不平衡”的专题报告。报告显示,在经合组织经济体中,教师职业“存在严重的性别失衡,教师职业中的女教师比例从2005年的61%上升到2010年的65%和2014年的68%。“报告指出,令人担忧的是,这一差距今后可能会继续扩大。

中国教师的性别比例是多少?发展趋势是什么?从阴到阳达到适当的平衡需要什么外力?记者对此进行了调查。

男女比例不断扩大,学校管理面临困难

崔燕在北京海淀区的一所高中工作。她发现周围几乎所有的同事都是女性,而在最近几年的新同事中,几乎找不到男老师。

根据教育部发布的教育统计数据,2016年,北京和上海的专职教师中女性比例分别为普通高中71.9%和65.9%,初中76.3%和73.7%,小学超过80%。

不仅在上海、北京等大城市,中小学教师中的“阴盛阳衰”现象在全国都很普遍,在基层也越来越明显。

此前,媒体随机调查了山东、湖南、四川和浙江省的140多所中小学。在较严重的学校中,男女教师的比例达到1: 10。女教师占教师总数的70%至80%是一个普遍现象。1: 1到2: 3之间的男女教师比例已经是少数。

令人担忧的是,近年来,这一现象并未逆转。我国专职女教师的比例显著增加,而男女教师之间的差距一直在扩大。

记者查阅了历年的教育统计数据,发现2016年全国高中专职女教师的比例为52.13%,初中为54.49%,普通小学为65.34%。2011年,这一比例分别为48.36%、50.13%和58.68%,五年间增长了4-7个百分点。

开学后不久,另一封申请产假的信被放在了江西省东北部一所县学校的校长赵明的桌子上。在这所九年制学校的170名教师中,118名是女性,约30%是男性。"男教师的比例甚至更低。"特别是随着全面二孩政策的实施,女教师怀孕和分娩越来越频繁。赵告诉记者,“2017年,全校将有23名女教师休产假,给班级安排带来很大压力。”

为什么教师难以实现适当的性别平衡

高比例的女教师不仅给学校管理增加了困难,也困扰了一些家长。

来自武汉的家长鲁旸(音译)发现,他的儿子郝浩在阅读这篇文章时有着“明显的女声”。"这听起来很奇怪,比漂亮更漂亮,但没那么男性化。"大二学生郝浩只是一名男体育老师。“学校里缺少男老师就像家庭里缺少父亲,校园里缺少阳刚之气,男学生的手势之间会有越来越多不自觉的女性动作和话语,”鲁旸真诚地希望“增加一些男老师”。

为什么教师难以实现适当的性别平衡

从社会学角度来看,男性形象倾向于好斗、大度和勇敢。当女人们小心翼翼、关心体贴的时候。赵明对此表示赞同:“当教师的性别过于单一时,就会或多或少地影响学生的情感认知以及教育的多样性。”

很少有男孩愿意在中小学当老师。

“2017年,全县共招聘中小学教师327名,其中男教师41名,占12.5%,其中包括23名特殊岗位计划安排的男教师。”经过十多年的观察,赵明得出结论,“很少有男孩愿意在中小学当老师”。

从我国高校师范生的培养可以看出教师的性别失衡。2014年师范大学生培养调查显示,在全国27所师范大学中,师范大学生的性别比例差距显著加大,女生占65.3%,男生仅占34.7%。这意味着未来家庭教师中女性的数量将是男性的两倍。除了音乐和艺术教师,传统的男性主导的物理、化学和数学教师也将主要是女性。

在2017年NPC和CPPCC会议上,NLD中央委员会提交了《关于完善中小学教师准入制度的建议》,其中提到,2014年浙江某区的男教师比例约为25%。在过去五年里,该领域有444名新教师,其中只有17.8%是男教师,2015年新招聘的教师只有11.1%。

从中西部到东部,男教师的缺乏几乎已经成为中小学校长的一种精神疾病。随着新教师的增加,男女教师比例的不平衡无法自然改善。相反,情况越来越糟。

刘,现在是一名语文老师,2014年从华东师范大学毕业后回到家乡高中教书。这学期,当一位女同事休产假时,他还承担了另一个班的语文教学任务,工作量增加了一倍。他介绍说,师范专业的男生已经很少了。下课时,只有三个男孩站在讲台上,其他人一个接一个地换职业。繁重的工作量、平均收入和低下的社会地位是每个人的共同感受。“对男生来说,最害怕的是一眼就看到退休。这是教师应该做的。”他似乎也对自己的教学职业的未来失去了信心,“随时可能换工作”。

为什么教师难以实现适当的性别平衡

“人们的职业选择经常受到性别差异、社会分工、职业定型观念和其他因素的影响。理论上,正常的社会职业基本上可以吸引男女平等参与,至少在数量上是如此。”北京师范大学教授张丽丽表示,目前,教师的收入和地位不能满足男性养家的角色标准,对男性的吸引力正在下降,这更符合传统的女性性别角色预期,求职压力更小,成为更多女性的选择。

为什么教师难以实现适当的性别平衡

政策措施很难取得立竿见影的效果。

当记者打电话来时,杨坤正在校外做家庭教师。他是福建省第一批免费师范生,明年将从闽南师范大学小学(本科)毕业。即使我们看看全国的教师专业,他们班里的男女比例仍然不寻常——几乎都是男生。然而,在学校呆了三年后,杨坤不想因为她的性别而被注意。

2015年6月,福建省教育厅发布了《福建省师范生免费教育试点办法(试行)》,提出在中小学师范学校开展男孩免费教育试点。这一举措的背景是“高中优秀男生不愿意在师范学校学习,而幼儿师范学校的专业男生基本上被忽略了”首批招收500名免费师范生,其中小学免费师范生400名,幼儿园免费师范生100名。

在一些人眼里,这一政策被怀疑是“性别歧视”,但如果没有政策倾斜,男教师的短缺空会更大。到目前为止,这项政策的实施已经进入第四年,招生人数基本保持稳定。也是在今年,福建省第一批试点免费师范男生(专科)即将毕业。

记者致电福建省莆田市教育局,该局工作人员告诉记者,全省第一批三年免费师范男生(专科)招生统一考试刚刚结束。在这次统考中,莆田市计划招收14名男教师,“从报考情况来看,是乐观的”根据规定,师范生可以选择参加省统一考试,在当地进行特殊招生,然后返回自己的家乡。

2015年该政策实施时,福建省64.4%的全日制小学教师为女性,104,700人为女性,57,700人为男性,相差约47,000人,而大多数幼儿园长期没有男教师。

“每年的招生人数只有500人左右,但面对近5万人的短缺,通过政策手段调整教师性别比例难以取得立竿见影的效果,效果有限。”福建省教师教育厅厅长杨振坦告诉记者,“解决问题的关键是研究如何提高教师的待遇和社会地位,让他们的职业更有吸引力。”

记者的调查发现,在正常招生指标中设定男生配额或比例以保证招生中合理性别比例的省份不仅有福建,还有江苏等省市。河南“鼓励男生报名参加考试”

适当的平衡是所有国家的共同追求。

根据经合组织发布的报告,从学前教育到高等教育,妇女平均占经合组织所有经济体的2/3。在爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛和俄罗斯,教师的性别失衡尤其严重,这些国家约有4/5的教师是女性。在有数据的31个国家中,日本是唯一一个女教师比例低于男教师的国家,占48%。这一结果可能与日本劳动力市场女性参与率整体较低有关。

为什么教师难以实现适当的性别平衡

“教师是一个高度性别化的职业,教师性别失衡一直是所有国家面临的共同问题。”厦门大学教育研究所的刘海峰教授说:“虽然对于男女教师的比例是否合理还没有明确的结论,但是差距不能太大。实现适当的平衡是所有国家教育界追求的共同目标。”在他看来,芬兰对此类问题的解决方案值得研究。

根据芬兰赫尔辛基邮报的一项调查,芬兰年轻人最理想的职业是当老师。中小学教师比总统和大学教授更受公众尊敬。事实上,要想到芬兰的中小学教师并不容易——候选人必须经过几轮面试,只有最好的10%的硕士毕业生才能成为教师。然而,芬兰教师的社会地位和工资水平与医生和律师相同。

“为了缓解我国男女教师比例失调的问题,最根本的是提高教师的社会地位和吸引力。”与此同时,刘海峰建议在教师的招聘和调职中对性别问题做出特别规定,以确保男教师的基本比例。更多的男性候选人也可以有机会进入面试过程,通过增加实际的笔试评价。最后,应增加面试的比例,以便在实际活动过程中综合评判候选人。(记者) (陈鹏)

为什么教师难以实现适当的性别平衡

编辑: 王

来源:零点娱乐时刊

标题:为什么教师难以实现适当的性别平衡

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